E-learning para empresas: ¿cómo debe ser mi proveedor?

Guillermo Gredilla, Director General de Avanzo, explora un tema muy importante para las empresas que quieran usar el e-learning para formar a sus empleados. ¿Cómo debería ser un proveedor e-learning? ¿Qué características debería cumplir? Puedes leer este contenido también en el blog de Avanzo.


¿Cómo elegir el mejor proveedor de e-learning para mi empresa?
Si estás pensando en formación on line, si quieres formar a tus empleados usando e-learning, si tu idea es comprar cursos de catálogo o desarrollar un contenido personalizado a tu medida, si quieres disponer de una universidad corporativa propia… está claro que tienes una importante decisión por delante: saber con quién quieres iniciar o continuar ese viaje.

Elegir el compañero adecuado te hará disfrutar de un placentero viaje o por el contrario sufrirás un tortuoso camino que puede hacerte abandonarlo antes de llegar a la meta. En este artículo te proponemos algunos aspectos para ayudarte a elegir un proveedor e-learning.

Siempre puedes acudir a una referencia externa, a la suerte o a la prueba y error, pero reflexionar sobre estos aspectos seguro que te ayudará a que esa decisión sea lo más acertada posible.

Experiencia
Este es uno de los puntos más importantes a tener en cuenta. La experiencia siempre es un grado.

En los casos en los que tu proyecto e-learning suponga no solo un curso más, sino un primer curso e-learning, ten en cuenta que no solo estás poniendo en marcha un curso, estás lanzando una modalidad formativa. De sus resultados depende que esta nueva modalidad se extienda como algo natural en la compañía o se abandone después de un tiempo.

Debes tratar de buscar proveedores con amplia experiencia demostrable en el tipo de proyecto que pretendes desarrollar. No todos los proveedores e-learning son especialistas en todas las áreas e-learning: los hay centrados en el desarrollo de cursos personalizados a medida, otros son expertos en tecnología educativa (campus virtual, universidades corporativas, LMS…), algunos disponen de catálogos de cursos on line ya desarrollados y listos para su uso…

En este momento deberías:

1. Identificar tus necesidades.
2. Buscar un proveedor que pueda cumplir con todo lo necesario.
3. Pedir y evaluar su experiencia en proyectos similares realizados en los últimos años.
4. Si no encuentras un proveedor que cumpla tus expectativas en todos los campos, la decisión puede implicar tener más de uno, por ejemplo uno para plataforma y otro para el desarrollo de tu curso y puesta en marcha.

Busca la experiencia de proyectos exitosos, busca un proveedor que sea capaz de replicar éxitos y evitar fracasos en base a experiencia acumulada.

Especialización
Tu proveedor e-learning debiera ser una empresa:

1. Especializada en formación como primer requisito.
2. Pero también necesariamente experta en el uso de tecnología para la formación.

Debes pedir a tu proveedor e-learning que hable el lenguaje de la formación como la mejor empresa de formación presencial, pero también que use la tecnología adecuándola a las necesidades de la formación como el mejor de los proveedores tecnológicos.

Tamaño
No es lo mismo formar a 10 personas en un curso de habilidades directivas que lanzar una formación que debe llegar a un colectivo de 10.000 personas distribuido por todo el mundo.

Las empresas pequeñas pueden ser ágiles, efectivas y una buena solución para un tipo de proyectos muy concretos donde el alcance este muy acotado y definido, pero si tus expectativas son mayores debes tenerlo en cuenta. Las empresas demasiado grandes puede que no sean capaces de atender todas las necesidades específicas y puntuales.

Analiza tus necesidades presentes, piensa en las futuras y elige uno o varios proveedores, los mejores, los más adecuados, que puedan aportarte soluciones más allá de un puntal proyecto.

Innovación
Si buscas un proveedor que te aporte algo más que atender una necesidad puntual debes pedirle innovación. Si lo que quieres es que te aporte ideas, te abra posibilidades, te facilite el camino debes pedirle que sea innovador. No debes elegir simples revendedores de licencias, de cursos… por muy buenos que sean implantándolos o poniéndolos en marcha.

Si quieres buscar un proveedor de referencia, este debiera ser capaz de desarrollar sus propios contenidos, disponer de tecnología educativa desarrollada por él, desarrollar cursos personalizados a medida con recursos propios, contar con soluciones de gamificación propias… quizás no todo ello, pero en cuantos más áreas se desarrolle, mejor. En general, si la apuesta es a largo plazo, debes pedirle que invierta en innovación.

Localización
Otro factor importante que deberías tener en cuenta es la localización del proveedor. Su cercanía o lejanía pueden facilitar o complicar la interlocución. Este factor no es en sí mismo ni bueno ni malo, pero sí es recomendable tenerlo en cuenta antes de tomar una decisión.

La experiencia nos indica que muchas compañías optan por soluciones internacionales buscando garantías y funcionalidades ya desarrolladas, pero a veces se encuentran con muchos problemas de adaptación, personalización e interlocución, por no hablar de costes, y cambian a soluciones más locales, con más carga de adaptación y personalización. Pero también ocurre al revés. En grandes compañías, normalmente este proceso es cíclico, variando en función de diversos factores. Ten en cuenta este factor, la localización de tu proveedor. Piensa en él, sus pros y sus contras, los plazos, objetivos, costes… es una importante decisión que condicionará otras futuras actuaciones.

Precio
Por último, no por menos importante ni obvio, hay que destacar el aspecto económico. El precio. Quizás sea este el factor más fácilmente medible desde el punto de vista numérico, es obvio, y más difícil de calibrar desde el punto de vista de rentabilidad y adecuación a nuestras necesidades.

Si hablamos de precios, poco tenemos que decir. Cabe reflexionar sobre lo que es caro o barato. No existe una solución cara o barata, sino apropiada o no. Cualquier decisión basada únicamente en el precio puede ser la más costosa de las soluciones a medio y largo plazo. Lo ideal, desde luego, es buscar una solución que, encajando en presupuesto, pueda darnos las garantías suficientes para cumplir con los objetivos deseados, sino al 100%, si al menos en buena medida.

E-learning y gamificación: una sinergia ganadora

Colaboración especial de  Víctor Martín-Pozuelo, periodista y blogger, que escribe para el blog de Edutedis (también ha colaborado en blogs de Telefónica, entre otros, siempre tocando temas de tecnología, innovación, ciencia y educación).

Como apuntaba el teórico cultural Johan Huizinga en su libro Homo Ludens, el juego es una actividad íntimamente relacionada con el ser humano, parte imprescindible para entender la cultura. Era el año 1938, pero a día de hoy sus ideas no solo siguen vigentes sino que se han actualizado y ampliado.

Desde hace ya unos cuantos años, se ha popularizado el término de gamificación (del inglés gamification, también traducido en ocasiones como ludificación), muy relacionado con el mundo online y las aplicaciones móviles. Pero, ¿en qué consiste exactamente? A grandes rasgos, se trata de aplicar las fórmulas características de los juegos (como la competición con otros jugadores, ganar puntos, subir de nivel, pasar de pantalla, o lograr objetivos previamente marcados) a ámbitos que tienen poco o nada que ver con el ocio y el tiempo libre. El objetivo es enganchar al usuario y fidelizarlo a una actividad o aplicación concretas.

Aunque la gamificación se siga empleando en el mundo del marketing, los negocios o las redes sociales, lo cierto es que uno de los campos donde se pueden ver los buenos resultados de esta técnica es el de la educación y, más concretamente, el e-learning.


¿Cómo beneficia la gamificación al e-learning?

Como explica la investigadora Cristina Ioana Muntean, de la Universidad Babes-Bolyai de Rumania, aplicarla gamificación en el ámbito del e-learning supone convertir la educación y elaprendizaje en algo más divertido, capaz de enganchar al estudiante, pero manteniendo al mismo tiempo la credibilidad y la seriedad propias de la docencia. Estudiar es, en ciertas ocasiones y para ciertas personas, una de esas actividades que necesita motivar a quienes quieren llevarla a cabo. Al aplicar la gamificación al estudio, se puede lograr ayudar a los estudiantes a tener mayor predisposición gracias al feedback positivo que aporta.
 

En realidad, aplicar el juego al aprendizaje no es nada nuevo y de hecho se ha practicado y se sigue practicando, por ejemplo cuando se educa a niños pequeños, de forma habitual. La gamificación no consiste en crear juegos que educan a los alumnos sino en aplicar dinámicas de juegos a lo didáctico.

 

Según el eLearn Magazine, la gamificación no solo es beneficiosa haciendo más divertidas las asignaturas o los cursos que puedan resultar menos interesantes para los estudiantes, sino que además es capaz de animar a seguir estudiando porque muestra los progresos que hacen los estudiantes (como hemos dicho, mostrando subidas de nivel o recopilación de puntos, como en los juegos), dándoles seguridad en si mismos y motivándolos a seguir adelante. Además, el componente de la competitividad puede ser muy interesante cuando se emplea correctamente si se estudia en grupo, haciendo que los estudiantes que quedan más retrasados intenten alcanzar a los que llevan mejor ritmo.

En definitiva, los puntos positivos de la gamificación aplicada al e-learning parecen claros y han ido reforzándose año tras año. El reto para los educadores que se decidan a embarcarse en esta nueva forma de desarrollar su trabajo será demostrar que pueden hacer encajar ambos conceptos para que su sinergia beneficie inequívocamente a sus alumnos. 

MOOC. Enseñando con Moodle. Septiembre 1

¡Quedan pocos días para registrarse!

¿Es usted un apasionado del e-learning? ¿Desearía saber más sobre la plataforma de aprendizaje en línea Moodle y sobre todo desarrollar nuevas habilidades en esta área?

Si su respuesta es afirmativa, entonces, el curso MOOC (massif, open, online cours) « «Enseñando con Moodle: una introducción» es ideal para usted.

Según sus creadores (¡el mismísimo equipo de desarrollo de la plataforma Moodle!), este curso está diseñado para ofrecer muy buenas bases para la utilización de la plataforma. El curso incluye el contenido y las actividades de aprendizaje necesarias para:

• configurar un nuevo curso
• integrar contenidos y actividades provenientes de diferentes fuentes,
• crear actividades de aprendizaje
• y hacer un seguimiento de las evaluaciones, entre otros.

No lo piense más! La inscripción está abierta desde hace algunos días. El curso empieza el primero de septiembre y termina al final del mes. Puede registrarse ya, en la página:

http://learn.moodle.net/

Además, les recomiendo que lean el artículo de Martin Dougiamas, fundador de Moodle, que da más detalles del curso aquí:

http://learn.moodle.net/mod/page/view.php?id=50

Aprendizaje innovador.

¿Cómo generar estrategias innovadoras de aprendizaje y formación colaborativa en las empresas? ¿Cómo integrar estas estrategias en la organización y hacer que todas las personas participen? ¿Cómo hacer  para todo el mundo pueda beneficiarse de los conocimientos de los demás, mientras que desarrollan de sus competencias profesionales?

En su libro "ilearning: How to Create an Innovative Learning Organization" Mark Salisbury ofrece respuestas claras y pertinentes a estas preguntas. Para hacerlo, el autor presenta métodos sencillos y eficaces que buscan facilitar la colaboración y la integración del aprendizaje y el intercambio de conocimientos dentro de la organización.

Utilizando casos reales, Salisbury muestra cómo aplicar su metodología en el entorno de trabajo diario. Un libro muy bien estructurado, con un lenguaje muy sencillo de entender y muy cerca de la realidad de las empresas de hoy en día.

¡Excelente publicación! los invito a leerla y profundizar en este interesante tema.

Haga clic aquí para ver una vista previa del texto (Ingles) en Amazon

Grovo. Formación en línea sobre aplicaciones Web

Grovo es una plataforma de formación en línea que permite a sus usuarios de encontrar y utilizar sitios web (y sus aplicaciones), como por ejemplo: LinkedIn, Facebook, Twitter, Gmail, entre otros.
Esta aplicación no sólo es útil para los usuarios de dichos sitios, sino que también los sitios se benefician, ya que Grovo les permite atraer a más usuarios y sobre todo a enseñarlos a utilizar las aplicaciones.
El sitio de Grovo contiene numerosos (cientos de ellos) módulos de formación en video y los contenidos incluyen una extensa gama de temas. Para saber un poco más y experimentar la aplicación y las formaciones, visite el sitio web http://www.grovo.com/

La tendencia «SaaS »aplicada al campo de le-learning

«SaaS» Software como servicio (del ingles Software as a service). Es un modelo de distribución de software que permite utilizar una aplicación desde una computadora cliente hacia un servidor central colocado en la empresa proveedora de sistemas y no en la compañía del cliente.

En este contexto el cliente no esta obligado a comprar una licencia definitiva y puede acceder al servicio – el software – desde cualquier computador a  través de la Internet. Las informaciones y la aplicación como tal se encuentran en la «nube» lo que  permite que el cliente no deba tener obligatoriamente un área especializada para soportar el software y sus datos. Este modelo es flexible, rápido y de fácil acceso, por ello cada vez más empresas migran hacia este tipo de sistemas.

El «SaaS» presenta múltiples ventajas y su aplicación en el campo del  e-learning permite entre otros:

Adaptar las aplicaciones, como por ejemplo las plataformas (LMS o LCMS) a las necesidades y características de la compañía (numero de empleados, cantidad de cursos, tipo de infraestructura tecnológica).

Tener una tarificación de acuerdo al número de usuarios y no una tarifa «fija» generalmente muy elevada correspondiente a la compra de una licencia (producto).

Liberarse de la responsabilidad de la operación del sistema, ya que este recae en la empresa IT. Esto significa que la garantía de disponibilidad de la aplicación y su correcta funcionalidad, es parte del servicio que da la compañía proveedora del software.

Tener una garantía en términos de seguridad de la información. Es la empresa IT quien debe proveer los medios seguros de acceso en los entornos de la aplicación. Si una empresa IT quiere dar SaaS en su cartera de productos debe ofrecer accesos seguros para que no se infiltren datos privados en la red pública.

Evitar la compra de una licencia para utilizar el software.  El cliente paga simplemente el alquiler o renta por el uso del servicio.

Tener flexibilidad en el uso de los sistemas operativos de su preferencia.

El modelo SaaS concierne todo tipo de software educativo no solamente las plataformas LMS o LCMS sino también los programas y aplicaciones para la preparación de materiales, los programas para la comunicación entre los participantes (tutores – estudiantes)  y los programas para el montaje de cursos entre otros.

El software libre y aplicaciones en el contexto educativo.

Hoy en día existen numerosas herramientas para la creación, desarrollo y gestión de contenidos y materiales didácticos multimediales, dichas herramientas pueden ser comerciales o de libre acceso, el siguiente documento se enfocará en el segundo tipo de herramientas, teniendo en cuenta que estas se han convertido en una buena alternativa frente a los programas de código cerrado de tipo comercial y privativo.

A través de este texto se busca establecer un panorama global que comprende aspectos que van desde la definición del el software libre y su aplicación en el contexto educativo, hasta la presentación general de diferentes recursos de este tipo disponibles actualmente para la aplicación en el campo de la educación.

Software Libre en Educación

e-learning en las PME (pequeñas y medianas empresas). Parte 1

Muchas veces descartado por razones financieras, de infraestructura, organizacionales o por simple desconocimiento, el modelo de formación en línea se impone poco a poco como una alternativa eficaz y flexible de transmisión y gestión de conocimientos e igualmente de desarrollo de competencias profesionales en las PME. El e-learning permite individualizar la formación de acuerdo a las necesidades, objetivos y limitaciones de cada empresa y de sus empleados, lo cual hace que los proyectos de formación sean más efectivos y productivos.

Hoy en día la globalización de la economía y de los mercados obligan a las organizaciones a adaptarse rápidamente a nuevas exigencias de calidad y competitividad, en este contexto las empresas se ven obligadas a contar con empleados más competentes, bien preparados y sobre todo actualizados de manera permanente. Es así que la formación de los trabajadores y la transmisión de conocimientos, juegan un rol determinante en el éxito de la empresa.

En este sentido, el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) y particularmente el Internet son una excelente alternativa para complementar, estructurar y desarrollar programas de capacitación en las PME. Esta mediación de las tecnologías en el proceso de aprendizaje y transmisión de conocimientos es lo que hoy conocemos como e-learning. (1)

El desarrollo de programas de educación y formación de tipo “virtual” o e-learning existen desde hace varios años en el campo de la educación universitaria y técnica. Sin embargo, en lo que concierne las PME (incluso en los países del norte) el uso e implantación de este tipo de dispositivos es un poco más lenta ya que hay ciertas limitaciones còmo:

• Limitaciones técnicas y financieras: los costos e infraestructura necesaria para el desarrollo de un proyecto de este tipo puede resultar bastante importante y los empresarios no se sienten preparados a hacer la inversión. 
• Los empresarios de las PME no son conscientes o simplemente no están interesados en las posibilidades que el e-learning podría aportar a su negocio. 
• Muchas veces, los empleados que se quieren formar no tienen las competencias informáticas y tecnológicas necesarias para acceder y llevar a cabo la formación. 
• El tiempo que se dedica a la formación puede ser limitado. 
• Resistencia y miedo al cambio, existe aún un desconocimiento de las posibilidades que ofrecen las TIC en el campo de la formación y son vistas como una herramienta innecesaria. 
• La incertidumbre en el Retorno de la Inversión (ROI) hace que los empresarios duden en desarrollar un proyecto de formación de este tipo. 
• La introducción del e-learning puede ser percibido como un riego inútil.

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(1) Según la Unión Europea, el e-learning es “el uso de las nuevas tecnologías multimedia e Internet para mejorar la calidad del aprendizaje, facilitando el acceso a recursos y servicios, así como intercambios y colaboración”.

Según Wikipedia, El e-learning es una educación a distancia o semipresencial (esta última también conocida como "blended learning") a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial Internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de discusión, chat, plataformas de formación) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje. 


                                                                            

e-learning en las PME (pequeñas y medianas empresas). Parte 2

Ahora bien, como lo decía anteriormente, factores como la globalización económica, la revolución digital, la vulgarización de la tecnología, nuestra percepción de la misma y los nuevos usos que hacemos de las TIC, van llevando naturalmente a los individuos hacia un uso generalizado de estas en todos los campos de la sociedad, incluyendo la capacitación en la empresa (PME). Es decir que tarde o temprano el e-learning, va a hacer parte de la realidad de las empresas para la formación de su mano de obra y de sus directivos.

Las ventajas de este modelo son numerosas y es un elemento que puede motivar a las PME a lanzarse en el desarrollo de un proyecto de este tipo, algunas de las ventajas son:

• Permite obtener un acceso permanente – en cualquier sitio y en cualquier lugar- de la información y los recursos de formación.
• Permite la personalización de los contenidos y los recorridos de formación según las necesidades de la empresa y de los empleados. 
• Puede ser utilizado en algunos casos para formar a la clientela de la empresa. 
• Si se implementa adecuadamente, puede llegar a reducir los costos de la formación a un mediano plazo. 
• Ofrece autonomía y flexibilidad a los principiantes. Aprendizaje a su propio ritmo. 
• Permite evitar tiempos innecesarios de desplazamiento. 
• El e-learning ofrece soluciones flexibles y adaptables a cada tipo de empresa. 
• Puede ser usado como herramienta complementaria a la formación presencial. 
• Si los contenidos son desarrollados de manera apropiada, pueden llegar a ser más eficaces, profundos e atractivos que los contenidos tradicionales. 
• Facilita el intercambio y transmisión de conocimientos en el seno de la empresa. 
• Los contenidos pueden ser desarrollados y alojados al exterior, sin que la empresa tenga que preocuparse por las cuestiones técnicas y de mantenimiento. 

Finalmente, es importante saber que para que un proyecto e-learning, tenga éxito es necesario:

• Que las directivas de la empresa se impliquen completamente en el desarrollo del proyecto, 
• Que los empleados sean informados de manera permanente del desarrollo, implantación y puesta en marcha del proyecto. 
• Concientizar a los participantes de la importancia del proyecto para la empresa y para ellos mismos. 
• Que exista una cultura tecnológica en la empresa. 
• Armarse de una estrategia bien definida para el desarrollo del proyecto, las fases deben implicar el Análisis de necesidades y del contexto, el Diseño y concepción de estrategias y estructuras pedagógicas, el Desarrollo gráfico y tecnológico, los procesos de Implantación del proyecto y finalmente la manera como se va a Evaluar los resultados del proyecto. - ver modelo ADDIE (2) 
• Antes de comenzar un proyecto de este tipo es necesario hacer una evaluación sumaria de los costos, este primer análisis debe permitir revelar las economías que se podrían hacer en comparación al modelo tradicional. 
• Es necesario definir los roles de los diferentes participantes en el desarrollo del proyecto y nombrar un responsable visible que coordinara el avance y realización del mismo. 

Si bien es cierto que es imposible generalizar las PME, debido a su gran diversidad (tipologías, contexto social, económico, cultural, objetivos, áreas de desempeño), es importante hacer una reflexión sobre el impacto que este tipo proyectos de formación mediados por tecnologías podrían tener en el crecimiento y evolución de las Empresas.

En definitiva, sabemos que para sobrevivir en el mercado actual, es necesario ser eficiente, estar bien preparados, ser competentes y competitivos. En este contexto, el e-learning puede ser una buena alternativa para lograr dichos resultados.

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(2). El modelo de ADDIE es el proceso genérico utilizado tradicionalmente por los diseñadores de instrucción y formación a los desarrolladores. Las cinco fases de Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación, representan una guía dinámica y flexible para la creación de una formación eficaz y herramientas de apoyo al desempeño.

Sobre la tecnología educativa.

Las posibilidades tecnológicas actuales puestas a disposición del contexto educativo implican grandes desafíos pedagógicos para proponer, diseñar e implementar nuevas maneras de producir los materiales de estudio que van a ser ofrecidos, por un lado, y abordar o acceder al conocimiento, por otro.
En este sentido, es importante resaltar la amplitud de los encuentros comunicativos y las formas expresivas que, debido a las mediaciones tecnológicas que modulan dichos encuentros, requieren de un usuario, sujeto comunicativo, que se desempeñe de forma eficaz en los ambientes tecnológicos de interacción actual. Los nuevos entornos virtuales de aprendizaje pueden ser tan completos, variados y dinamizadores como se requiera.
Para generar adecuados procesos de enseñanza –aprendizaje a través del uso de la tecnología, los contenidos educativos deberán estar diseñados en función de un estudiante responsable de su formación, autónomo en el acto de aprender y con ganas de elevar y potenciar los conocimientos ya adquiridos, con otros que se le ofrezcan y complementen su formación profesional.
Hoy en día, las Tecnologías de la Información y la comunicación TIC, ocupan un lugar cada vez más importante y significativo en casi todos los campos del desarrollo humano y de manera especial en el terreno de la pedagogía y la educación. Las TIC se han convertido en una herramienta eficiente y transparente que permite a los estudiantes y docentes acceder a un sistema de aprendizaje- enseñanza de manera permanente.
Este sistema comprende una formación holística diseñada en función de las necesidades y requerimientos del estudiante. En este sentido, los formadores tienen acceso a numerosos y diversos medios tanto audiovisuales como informáticos, los cuales les permiten crear y desarrollar materiales y contenidos altamente interactivos, dinámicos y didácticos que facilitan el aprendizaje y el desarrollo de competencias de los estudiantes.
Ahora bien, en el contexto del aprendizaje apoyado en las TIC, no basta solamente con tener acceso a las herramientas, sino que además es necesario que los docentes las conozcan, manejen y sean capaces de organizar, diseñar y elaborar materiales multimediales didácticos que se adapten tanto a las necesidades de los estudiantes como a los ambientes de aprendizaje en los que estas serán integradas.

Jugar y aprender.

Interesante presentación de las posibilidades que ofrecen actualmente los juegos de vídeo en el contexto de la educación y el aprendizaje.
Publicado en el sitio:
www.good.is (rubrica EDUCACIÓN) con la participación de l'Universidad Norteamericana de Phoenix.

GOOD VIDEO: Can Learning Be as Fun as Playing Video Games?

Novedades de la industria de los serious games.

En la actualidad, las estrategias de formación basada en los juegos serios o «Serious Games», crece rápidamente y las compañías de juegos electrónicos y de e-learning, ven en esta tendencia una valiosa oportunidad de desarrollo de nuevos mercados.

Para saber un poco más sobre la evolución de la industria del e-learning, les recomiendo leer el artículo:

«Games getting into serious business» publicado en el sitio web ZDnetasia.com

La estandarización del e-learning y el contenido a nivel internacional.

En su artículo:  «Failure to adapt international e-learning can cost millions», publicado en  DESERT NEWS, el experto en traducción Adam Wooten, habla de cómo en un contexto de mundialización y la estandarización Internacional de contenidos de aprendizaje (es decir, el mismo contenido desarrollado para públicos de  diferentes países), el aspecto cultural se convierte en un elemento primordial para las empresas especializadas en e-learning cuando se trata de desarrollar cursos  orientados a un mercado multicultural.

El autor ilustra, a través de algunos ejemplos, la manera cómo las diferencias culturales y las divergencias entre las normas y valores relacionados con la percepción y comprensión de los contenidos,  son aspectos que deben ser obligatoriamente medidos y analizados antes de emprender un proyecto tipo "internacional", ya que hacer caso omiso de ellos seria un factor de fracaso importante en la adaptación y desarrollo del  proyecto.

Para leer el artículo, haga clic AQUI

Sobre la fractura digital

Según las cifras de la asociación británica «e-learning», publicadas en el diario The Guardian, en el artículo: «No web access at home for 2m poor pupils, warns charity...»:

Aproximadamente 3 millones de niños británicos, no tienen acceso a Internet y un millón de ellos no tienen computador en su domicilio. En este contexto y según los encargados de la asociación e-learning: «los niños que no tienen computador están en desventaja frente a los que sí, para hacer sus tareas y búsquedas de información.»

Para ver el artículo (en Ingles), haga clic AQUÍ

Adobe conect y las herramientas sincronicas en formacion

Entrevista con Guillermo Sierra (especialista en el tema de las herramientas sincrónicas), publicada en el sitio de e-learning review España, en el que se exponen las ventajas de la suite adobe conect y se establecen elementos relevantes en lo que se refiere al uso de herramientas de tipo sincrónico en el contexto de la educación.

Para ver artículo haga clic aqui

Conectivismo. La educaciòn

http://www.youtube.com/watch?v=4BH-uLO6ovI

E-LEARNING. UN CONTEXTO GENERAL (Parte 1)

Texto traducido a partir de la publicaciòn «Le e-learning: projet d'entreprise. Une approche stratégique du processus compétences» (El e-learning: proyecto de empresa. Acercamiento estratégico del proceso de competencias). De Michel Ledru. Ediciones LIAISONS. 2002.

La aparición del término E-learning es reciente; incluso hasta hace poco tiempo (y aún hoy en día en Europa y en América Latina) se habla de la formación abierta y a distancia.

Formación abierta quiere decir:

• Apoyada en recursos presenciales y multimediales;
• Que supera las tres características principales de la formación clásica: Unidad de tiempo, de lugar y de acción.

Formaciones a distancia (virtual)

• Apoyada en la utilización de redes (Internet, Intranet, Extranet) desde conexiones de velocidad lenta(línea telefónica) hasta redes de alta velocidad de tipo ADSL;
• Estas redes permiten la creación de un vinculo virtual entre los estudiantes, entre los formadores y los estudiantes, ya sea de manera sincrónica (tiempo real) o asincrónica (tiempo diferido).

En el año 2000 la comisión europea daba la siguiente definición:
«El e-learning es la utilización de nuevas tecnologías multimediales y de la internet para mejorar la calidad del aprendizaje con el objetivo de facilitar el acceso a recursos y servicios e igualmente al intercambio y la colaboración a distancia».

El e- learning es entonces un sistema de formación que utiliza los medios digitales y las redes, apoyándose parcial o completamente en aprendizajes de tipo no presencial, en auto formación sola o con tutoría, en el trabajo, en centros de recursos multimediales, en centros de formación o a domicilio. Aún hoy en día existe la ambigüedad entre formación presencial asistida de recursos multimediales, la formación virtual y las formaciones mixtas.

Veamos una descripción general de cada una de ellas:

E-LEARNING. UN CONTEXTO GENERAL (Parte 2)

La formación presencial enriquecida con multimedia.

La formación clásica también llamada presencial en ocasiones se apoya en las tecnologías. Esto no es nada nuevo, los videos por ejemplo son frecuentemente utilizados como soporte pedagógico por los docentes.
Incluso podríamos ir más allá:

• Uso de computadores portables conectados a internet para efectuar búsquedas durante la realización de trabajos grupales,
• Utilización de video conferencias grabadas con anterioridad,
• Intervención de un conferencista a distancia a través de una video conferencia

Las formaciones mixtas.

La formación presencial puede igualmente enriquecerse del modelo a distancia por ejemplo:

• Antes de la formación se solicita a los alumnos que se conecten a un sitio web y realicen test de pre saberes o de seguir algunos módulos de actualización de los contenidos que serán vistos posteriormente;
• Durante la formación se solicita a los estudiantes que se conecten a internet y realicen ejercicios en línea solos o en grupos virtuales;
• Después de la formación, se solicita a los estudiantes que accedan a un foro virtual de intercambio para evidenciar el aprendizaje adquirido, realizar ejercicios complementarios, etc.

Estas soluciones del modelo presencial enriquecido tienen mucho futuro; sin embargo es necesario preguntarse ¿ si estas metodologías deben ser integradas en la categoría e-learning? la respuesta seria afirmativa bajo una condición, que la parte multimedia y en línea este verdaderamente integrada en términos pedagógicos y didácticos a la integralidad del proceso de formación, y no «pegada» de manera opcional si esta condición no se cumple seguiríamos hablando de la formación presencial clásica.

Actualmente se desarrollan modelos que integran la metodología presencial y a distancia (virtual), lo cual se puede explicar por el deseo de las empresas y de los organismos de formación de aculturar progresivamente a los estudiantes y a las organizaciones. Esta tipología de formaciones mixtas es sin ninguna duda una proposición de transición; presenta sin embargo un inconveniente mayor: el costo, ya que ella acumula los costos de la modalidad presencial y los costos ligados a la puesta en marcha de dispositivos e-learning.

E-LEARNING. UN CONTEXTO GENERAL (Parte 3)

El «TOTAL e-learning».

Las características tecnológicas y el uso de soportes multimediales no son las únicas características que definen un dispositivo de educación virtual inclusive, aùn cuando son las más visibles.

Para ser eficaces estos nuevos sistemas deben marcar una verdadera diferencia con respecto al modelo presencial:

• Las unidades de tiempo, espacio y acción deben transformarse;
• La relación docente estudiante debe modificarse de manera radical;
• El estudiante debe ser el centro del dispositivo pedagógico;
• El estudiante debe ser autónomo, autor de su propia formación y pro activo a lo largo del desarrollo de su proceso formativo;
• El docente adquiere un rol de carácter múltiple: creador del dispositivo, se convierte en un recurso entre los otros recursos y es un soporte del aprendizaje;
• La individualización de la formación: Esta característica es una cualidad principal de un sistema de formación virtual; un dispositivo que no permite la personalización del aprendizaje (en su contenido y en su forma) no justifica en ningún caso la inversión necesaria para su puesta en marcha;
• Lo presencial no está necesariamente ausente pero representa una parte del tiempo mínima y se le atribuye funciones diferentes a las del salón de clase:  puede servir al lanzamiento de una formación virtual(presentación del dispositivo, de los recursos, de los tutores, de los miembros del equipo,etc) así mismo lo presencial puede ser utilizado para realizar sesiones cortas de indicaciones (cuando el grupo no está muy disperso geográficamente) finalmente el aspecto presencial puede ser aplicado para una sesión de cierre y de evaluación de la experiencia formativa.

Detrás de estos cambios, hay toda una cadena de consecuencias en lo que se refiere a:

• La estructuración de los contenidos y su mediatización;
• La navegación en los contenidos;
• En el plan de transformación de la organización (esto impacta al estudiante en su relación con el conocimiento y el aprendizaje y así mismo a cada uno de los miembros de la organización;
• El aspecto más relevante de la formación virtual es la manera en que esta permite y optimiza el desarrollo de las competencias.

Learning review latinoamérica. Entrevista Siemens.

Excelente entrevista a Georges Siemens (teórico del conectivismo) realizada y publicada por LEARNING REVIEW Latinoamérica. (Verónica Inoue)

«El gurú del Conectivismo brindó una entrevista exclusiva a LEARNING REVIEW, en la que expone su opinión respecto a la utilización en el ámbito corporativo e universitario de esta teoría del aprendizaje para la actual era digital...»

Para ver la entrevista completa e ir al sitio oficial de learningreview latinoamérica haga clic aqui.