E-learning para empresas: ¿cómo debe ser mi proveedor?

Guillermo Gredilla, Director General de Avanzo, explora un tema muy importante para las empresas que quieran usar el e-learning para formar a sus empleados. ¿Cómo debería ser un proveedor e-learning? ¿Qué características debería cumplir? Puedes leer este contenido también en el blog de Avanzo.


¿Cómo elegir el mejor proveedor de e-learning para mi empresa?
Si estás pensando en formación on line, si quieres formar a tus empleados usando e-learning, si tu idea es comprar cursos de catálogo o desarrollar un contenido personalizado a tu medida, si quieres disponer de una universidad corporativa propia… está claro que tienes una importante decisión por delante: saber con quién quieres iniciar o continuar ese viaje.

Elegir el compañero adecuado te hará disfrutar de un placentero viaje o por el contrario sufrirás un tortuoso camino que puede hacerte abandonarlo antes de llegar a la meta. En este artículo te proponemos algunos aspectos para ayudarte a elegir un proveedor e-learning.

Siempre puedes acudir a una referencia externa, a la suerte o a la prueba y error, pero reflexionar sobre estos aspectos seguro que te ayudará a que esa decisión sea lo más acertada posible.

Experiencia
Este es uno de los puntos más importantes a tener en cuenta. La experiencia siempre es un grado.

En los casos en los que tu proyecto e-learning suponga no solo un curso más, sino un primer curso e-learning, ten en cuenta que no solo estás poniendo en marcha un curso, estás lanzando una modalidad formativa. De sus resultados depende que esta nueva modalidad se extienda como algo natural en la compañía o se abandone después de un tiempo.

Debes tratar de buscar proveedores con amplia experiencia demostrable en el tipo de proyecto que pretendes desarrollar. No todos los proveedores e-learning son especialistas en todas las áreas e-learning: los hay centrados en el desarrollo de cursos personalizados a medida, otros son expertos en tecnología educativa (campus virtual, universidades corporativas, LMS…), algunos disponen de catálogos de cursos on line ya desarrollados y listos para su uso…

En este momento deberías:

1. Identificar tus necesidades.
2. Buscar un proveedor que pueda cumplir con todo lo necesario.
3. Pedir y evaluar su experiencia en proyectos similares realizados en los últimos años.
4. Si no encuentras un proveedor que cumpla tus expectativas en todos los campos, la decisión puede implicar tener más de uno, por ejemplo uno para plataforma y otro para el desarrollo de tu curso y puesta en marcha.

Busca la experiencia de proyectos exitosos, busca un proveedor que sea capaz de replicar éxitos y evitar fracasos en base a experiencia acumulada.

Especialización
Tu proveedor e-learning debiera ser una empresa:

1. Especializada en formación como primer requisito.
2. Pero también necesariamente experta en el uso de tecnología para la formación.

Debes pedir a tu proveedor e-learning que hable el lenguaje de la formación como la mejor empresa de formación presencial, pero también que use la tecnología adecuándola a las necesidades de la formación como el mejor de los proveedores tecnológicos.

Tamaño
No es lo mismo formar a 10 personas en un curso de habilidades directivas que lanzar una formación que debe llegar a un colectivo de 10.000 personas distribuido por todo el mundo.

Las empresas pequeñas pueden ser ágiles, efectivas y una buena solución para un tipo de proyectos muy concretos donde el alcance este muy acotado y definido, pero si tus expectativas son mayores debes tenerlo en cuenta. Las empresas demasiado grandes puede que no sean capaces de atender todas las necesidades específicas y puntuales.

Analiza tus necesidades presentes, piensa en las futuras y elige uno o varios proveedores, los mejores, los más adecuados, que puedan aportarte soluciones más allá de un puntal proyecto.

Innovación
Si buscas un proveedor que te aporte algo más que atender una necesidad puntual debes pedirle innovación. Si lo que quieres es que te aporte ideas, te abra posibilidades, te facilite el camino debes pedirle que sea innovador. No debes elegir simples revendedores de licencias, de cursos… por muy buenos que sean implantándolos o poniéndolos en marcha.

Si quieres buscar un proveedor de referencia, este debiera ser capaz de desarrollar sus propios contenidos, disponer de tecnología educativa desarrollada por él, desarrollar cursos personalizados a medida con recursos propios, contar con soluciones de gamificación propias… quizás no todo ello, pero en cuantos más áreas se desarrolle, mejor. En general, si la apuesta es a largo plazo, debes pedirle que invierta en innovación.

Localización
Otro factor importante que deberías tener en cuenta es la localización del proveedor. Su cercanía o lejanía pueden facilitar o complicar la interlocución. Este factor no es en sí mismo ni bueno ni malo, pero sí es recomendable tenerlo en cuenta antes de tomar una decisión.

La experiencia nos indica que muchas compañías optan por soluciones internacionales buscando garantías y funcionalidades ya desarrolladas, pero a veces se encuentran con muchos problemas de adaptación, personalización e interlocución, por no hablar de costes, y cambian a soluciones más locales, con más carga de adaptación y personalización. Pero también ocurre al revés. En grandes compañías, normalmente este proceso es cíclico, variando en función de diversos factores. Ten en cuenta este factor, la localización de tu proveedor. Piensa en él, sus pros y sus contras, los plazos, objetivos, costes… es una importante decisión que condicionará otras futuras actuaciones.

Precio
Por último, no por menos importante ni obvio, hay que destacar el aspecto económico. El precio. Quizás sea este el factor más fácilmente medible desde el punto de vista numérico, es obvio, y más difícil de calibrar desde el punto de vista de rentabilidad y adecuación a nuestras necesidades.

Si hablamos de precios, poco tenemos que decir. Cabe reflexionar sobre lo que es caro o barato. No existe una solución cara o barata, sino apropiada o no. Cualquier decisión basada únicamente en el precio puede ser la más costosa de las soluciones a medio y largo plazo. Lo ideal, desde luego, es buscar una solución que, encajando en presupuesto, pueda darnos las garantías suficientes para cumplir con los objetivos deseados, sino al 100%, si al menos en buena medida.

E-learning y gamificación: una sinergia ganadora

Colaboración especial de  Víctor Martín-Pozuelo, periodista y blogger, que escribe para el blog de Edutedis (también ha colaborado en blogs de Telefónica, entre otros, siempre tocando temas de tecnología, innovación, ciencia y educación).

Como apuntaba el teórico cultural Johan Huizinga en su libro Homo Ludens, el juego es una actividad íntimamente relacionada con el ser humano, parte imprescindible para entender la cultura. Era el año 1938, pero a día de hoy sus ideas no solo siguen vigentes sino que se han actualizado y ampliado.

Desde hace ya unos cuantos años, se ha popularizado el término de gamificación (del inglés gamification, también traducido en ocasiones como ludificación), muy relacionado con el mundo online y las aplicaciones móviles. Pero, ¿en qué consiste exactamente? A grandes rasgos, se trata de aplicar las fórmulas características de los juegos (como la competición con otros jugadores, ganar puntos, subir de nivel, pasar de pantalla, o lograr objetivos previamente marcados) a ámbitos que tienen poco o nada que ver con el ocio y el tiempo libre. El objetivo es enganchar al usuario y fidelizarlo a una actividad o aplicación concretas.

Aunque la gamificación se siga empleando en el mundo del marketing, los negocios o las redes sociales, lo cierto es que uno de los campos donde se pueden ver los buenos resultados de esta técnica es el de la educación y, más concretamente, el e-learning.


¿Cómo beneficia la gamificación al e-learning?

Como explica la investigadora Cristina Ioana Muntean, de la Universidad Babes-Bolyai de Rumania, aplicarla gamificación en el ámbito del e-learning supone convertir la educación y elaprendizaje en algo más divertido, capaz de enganchar al estudiante, pero manteniendo al mismo tiempo la credibilidad y la seriedad propias de la docencia. Estudiar es, en ciertas ocasiones y para ciertas personas, una de esas actividades que necesita motivar a quienes quieren llevarla a cabo. Al aplicar la gamificación al estudio, se puede lograr ayudar a los estudiantes a tener mayor predisposición gracias al feedback positivo que aporta.
 

En realidad, aplicar el juego al aprendizaje no es nada nuevo y de hecho se ha practicado y se sigue practicando, por ejemplo cuando se educa a niños pequeños, de forma habitual. La gamificación no consiste en crear juegos que educan a los alumnos sino en aplicar dinámicas de juegos a lo didáctico.

 

Según el eLearn Magazine, la gamificación no solo es beneficiosa haciendo más divertidas las asignaturas o los cursos que puedan resultar menos interesantes para los estudiantes, sino que además es capaz de animar a seguir estudiando porque muestra los progresos que hacen los estudiantes (como hemos dicho, mostrando subidas de nivel o recopilación de puntos, como en los juegos), dándoles seguridad en si mismos y motivándolos a seguir adelante. Además, el componente de la competitividad puede ser muy interesante cuando se emplea correctamente si se estudia en grupo, haciendo que los estudiantes que quedan más retrasados intenten alcanzar a los que llevan mejor ritmo.

En definitiva, los puntos positivos de la gamificación aplicada al e-learning parecen claros y han ido reforzándose año tras año. El reto para los educadores que se decidan a embarcarse en esta nueva forma de desarrollar su trabajo será demostrar que pueden hacer encajar ambos conceptos para que su sinergia beneficie inequívocamente a sus alumnos. 

MOOC. Enseñando con Moodle. Septiembre 1

¡Quedan pocos días para registrarse!

¿Es usted un apasionado del e-learning? ¿Desearía saber más sobre la plataforma de aprendizaje en línea Moodle y sobre todo desarrollar nuevas habilidades en esta área?

Si su respuesta es afirmativa, entonces, el curso MOOC (massif, open, online cours) « «Enseñando con Moodle: una introducción» es ideal para usted.

Según sus creadores (¡el mismísimo equipo de desarrollo de la plataforma Moodle!), este curso está diseñado para ofrecer muy buenas bases para la utilización de la plataforma. El curso incluye el contenido y las actividades de aprendizaje necesarias para:

• configurar un nuevo curso
• integrar contenidos y actividades provenientes de diferentes fuentes,
• crear actividades de aprendizaje
• y hacer un seguimiento de las evaluaciones, entre otros.

No lo piense más! La inscripción está abierta desde hace algunos días. El curso empieza el primero de septiembre y termina al final del mes. Puede registrarse ya, en la página:

http://learn.moodle.net/

Además, les recomiendo que lean el artículo de Martin Dougiamas, fundador de Moodle, que da más detalles del curso aquí:

http://learn.moodle.net/mod/page/view.php?id=50

¿"La educación a distancia es menos eficaz que la enseñanza presencial?

¿"La educación a distancia es menos eficaz que la enseñanza presencial?
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Traducido del texto original : 
«L’enseignement à distance est-il moins efficace que l’enseignement en présence?» Publicado en el portal de apoyo a la pedagogía universitaria de la Universidad de Quebec. Canada. Publicado por Lucie Charbonneau (2013/01/24)- Para acceder al sitio de la versión original (en francés) haga clic aquí.  
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«De acuerdo con las investigaciones en el campo de la educación, esto no sería  cierto»:

- Bernard et al. (2004) examinaron los resultados de 232 estudios que comparaban los efectos de la educación a distancia con los del modelo presencial, teniendo en cuenta tres criterios: el aprendizaje, las actitudes hacia el curso y la perseverancia.  En general,  este meta-análisis mostró que no hay diferencias significativas entre los dos métodos de enseñanza en lo que concierne estos tres criterios. Cuando la educación a distancia sincrónica es comparada con el modelo presencial, los efectos son mejores en la segunda categoría. Sin embargo, cuando la educación a distancia asincrónica es comparada con el modelo  presencial,  los estudios muestran que los efectos del modelo a distancia son mejores en cuanto al aprendizaje, la actitud hacia el curso y la perseverancia.

- Sitzman et al. (2006) analizaron los resultados de 96 estudios que comparaban el modelo en línea con el aprendizaje presencial. Su estudio llega a la conclusión que la primera categoría es un 6% más eficiente cuando se trata de conocimientos conceptuales o declarativos y cuando los métodos de enseñanza son similares en ambas modalidades (presencial y en línea).

Cuando se trata cursos centrados en conocimientos procedurales,  los efectos sobre el aprendizaje son similares en ambas modalidades. Además, el estudio muestra, que el modo mixto es más eficiente que el método completamente en línea.

-  Otro meta-análisis, más reciente (Means et al., 2009), basado en la revisión de los resultados de 46 estudios llevados a cabo con estudiantes de post-secundaria y estudiantes adultos, encontró que aquellos estudiantes que asistieron a una formación total o parcialmente en línea obtuvieron en promedio mejores resultados de aprendizaje que los que siguieron el mismo curso bajo el modelo presencial.  Sin embargo, las diferencias son moderadas.

Los investigadores, advierten sin embargo que hay que evitar una lectura e interpretación muy rápidas de estos resultados  ya que cada uno de los cursos analizados, en las diferentes modalidades (presencial, en línea o mixta) puede diferir uno del otro, de manera sustancial e igualmente que existe una gran variabilidad entre los resultados de los distintos estudios.

Según los expertos lo que garantiza la eficacia de un curso, es la combinación inteligente y planificada de los diferentes componentes y medios  y es en este sentido que una buena ingeniería pedagógica o diseño pedagógico (instruccional) de un curso cobra importancia. Un curso mal diseñado, ofrecido a distancia o bajo el modelo presencial  seguirá siendo un curso mal diseñado en cualquiera de los dos contextos…. Según Clark, (Clark, Dessus, Marquet, 2009), los ingredientes  ACTIVOS en los procesos de enseñanza-aprendizaje son ante todo el método de enseñanza y los conocimientos previos de los estudiantes al momento de comenzar un curso.

Igualmente los investigadores agregan que las tecnologías, cuando son bien escogidas y aplicadas, pueden llegar a ser herramientas de mediación del conocimiento que pueden contribuir a una implicación-participación cognitiva  más activa de los estudiantes. (Jonassen, 2000; Kommers et al., 1992).


Referencias (en Francés e Inglés):

• Bernard, R. M., Abrami, P. C., Lou, Y., Borokhovski, E., Wade, A., Wozney, L., Wallet, P.A., Fiset, M. et Huang, B. (2004). How does distance education compare   with classroom instruction? A meta-analysis of the empirical literature. Review of Educational Research, 74(3), 379-439.

• Clark, R., Dessus, P., Marquet, P. (2009).  Entretien : À la recherche des ingrédients actifs de l’apprentissage. Distances et Savoirs, 7(1), 113-124. Accessible en ligne : http://ds.revuesonline.com/gratuit/DS7_1_10_entretien_clark.pdf

• Jonassen, D. H. (2000). Computers as mindtools for schools:  Engaging critical thinking (2e éd.). Upper Saddle River, NJ : Prentice Hall.

• Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M. et Jones, K. (2009). Evaluation of evidence-based practices in online learning: A meta-analysis and review of online learning studies. Washington, D.C. : U.S. Department of Education. Accessible en ligne  http://www2.ed.gov/rschstat/eval/tech/evidence-based-practices/finalreport.pdf

• Sitzmann, T., Kraiger, K,  Stewart, D. et Wisher, R. (2006). The comparative effectiveness of web-based and classroom instruction: A meta-analysis. Personnel Psychology, 59(3), 623–664.

Aprendizaje innovador.

¿Cómo generar estrategias innovadoras de aprendizaje y formación colaborativa en las empresas? ¿Cómo integrar estas estrategias en la organización y hacer que todas las personas participen? ¿Cómo hacer  para todo el mundo pueda beneficiarse de los conocimientos de los demás, mientras que desarrollan de sus competencias profesionales?

En su libro "ilearning: How to Create an Innovative Learning Organization" Mark Salisbury ofrece respuestas claras y pertinentes a estas preguntas. Para hacerlo, el autor presenta métodos sencillos y eficaces que buscan facilitar la colaboración y la integración del aprendizaje y el intercambio de conocimientos dentro de la organización.

Utilizando casos reales, Salisbury muestra cómo aplicar su metodología en el entorno de trabajo diario. Un libro muy bien estructurado, con un lenguaje muy sencillo de entender y muy cerca de la realidad de las empresas de hoy en día.

¡Excelente publicación! los invito a leerla y profundizar en este interesante tema.

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Grovo es una plataforma de formación en línea que permite a sus usuarios de encontrar y utilizar sitios web (y sus aplicaciones), como por ejemplo: LinkedIn, Facebook, Twitter, Gmail, entre otros.
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Explicacion de la ley SOPA